Sistemas de representación en el aprendizaje de las ciencias
Experiencias en aulas universitarias
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2024-07-18
- Fecha decisión editorial: 2024-12-04
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autores: Carlos Rojas Álvarez, Garis Coeonell Bolivar, Alma Polo Barrios
Producto del trabajo colaborativo de una comunidad de aprendizaje docente (CAD), esta obra presenta la implementación de una estrategia didáctica basada en los sistemas de representación de Bruner que fue aplicada por docentes de tres asignaturas. Más que un informe académico este es un testimonio de cómo el diálogo interdisciplinario y la reflexión pedagógica pueden transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Palabras Clave:
Sistemas de representaciónRepresentación enactivaRepresentación icónicaRepresentación simbólicaJerome brunerEstrategias de aprendizajePensamiento espacialEducación universitariaDidáctica de las cienciasGeometría 3dPlanimetríaTopografía y geoinformaciónAritmetización del áreaAritmetización del volumenBiología molecularMotivos y dominios proteicosRepresentaciones semióticasInnovación pedagógicaAprendizaje significativoComunidad de aprendizaje docenteLaboratorio pedagógicoEnseñanza interdisciplinariaIngeniería civilDiseño industrialCiencias de la saludCategorías:
- EDU050000. EDUCACIÓN > Enseñanza colaborativa y en equipo
- JNT. Técnicas y habilidades de enseñanza
- 370. Sociología y Antropología > Educación > Educación
Carlos Rojas Álvarez.
Profesor investigador del Departamento de Matemáticas y Estadística de la Universidad del Norte (Colombia). Licenciado en Matemáticas y Física de la Universidad del Atlántico (Colombia). Magíster en Educación de la Universidad del Norte. Es coautor de los libros Estadística descriptiva y distribuciones de probabilidad y Matemáticas básicas (4a ed.); además, es autor de los libros Introducción a la geometría (2a ed.), Geometría para diseño gráco y Razonamiento cuantitativo (2a ed.). Ha sido ganador del Premio Innovación Pedagógica Uninorte en los años 2004, 2007, 2011 y 2013.
Garis Coeonell Bolivar.
Garis Isabel Coronell Molina es Ingeniera Civil y magíster en Ingeniería Civil con énfasis en vías y transporte. Ganadora del Concurso de Innovación Pedagógica 2018. Sus líneas de trabajo están enfocadas a temas de educación en áreas de Ingeniería, procesos de acreditación en calidad educativa y en su área disciplinar trabaja en ordenamiento del territorio y sistemas de información geográfica. Actualmente, es docente de tiempo completo del Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental en la Universidad del Norte.
Alma Polo Barrios.
Alma del Socorro Polo Barrios es Bióloga, especialista en Bioquímica y magíster en Biología Molecular. Sus líneas de trabajo en el área disciplinar están enfocadas hacia la expresión génica y su regulación en los seres vivos. Ha trabajado con microorganismos provenientes de diversos ecosistemas evaluando las señales que regulan la producción de metabolitos de interés industrial, al igual que la bioquímica y utilización de estas moléculas. Asimismo, ha investigado las células madre humanas de origen mesenquimal en cuanto a los procesos que inducen su diferenciación. Actualmente, es docente tiempo completo del Departamento de Química y Biología de la Universidad del Norte.
INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................6
Capítulo 1
CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA............................................................................10
Capítulo 2
INTRODUCCIÓN A LA PLANIMETRÍA CON EL USO DE
SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y MEDICIONES...............................................13
Capítulo 3
LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA Y ENACTIVA EN LA ARITMETIZACIÓN DEL ÁREA TOTAL DE UN PRISMA RECTANGULAR Y SUS
ASOCIACIONES CON EL ÁREA DE UN RECTÁNGULO.......................................29
Capítulo 4
LA REPRESENTACIÓN ICÓNICA Y ENACTIVA EN LA ARITMETIZACIÓN DEL VOLUMEN DE UN PRISMA RECTANGULAR..................................................43
Capítulo 5
INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS
MOTIVOS Y DOMINIOS PROTEICOS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DESDE UN ENFOQUE ENACTIVO, ICÓNICO Y SIMBÓLICO...................................................................................................................57
Capítulo 6
CONSIDERACIONES FINALES..................................................................................80
APÉNDICE A. PASOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN..............................................82
LOS AUTORES.................................................................................................................83
- ID: SIMEHEBOOKC0A63G3HHFHE51CAF4FH
- Año de Publicación: 2025
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Número absoluto de páginas: 84 Páginas
- ISBN13: 9789587897326
- DOI: https://doi.org/dx.doi.org/10.14482/9789587897326
