Orientaciones para la atención de estudiantes con discapacidad intelectual/cognitiva
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2022-07-21
- Fecha decisión editorial: 2022-08-01
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autores: Adriana Paola Vera Hernández, Eunice Yarce Pinzón
La educación de niños, niñas y jóvenes con discapacidad
cognitiva o intelectual debe ser una prioridad para las instituciones
educativas del país, por ello, el texto Orientaciones para la atención de
estudiantes con discapacidad intelectual/ cognitiva se convierte en una
herramienta eficaz para consultar, planear, ejecutar y evaluar las estrategias
de formación y orientación de la comunidad educativa. Los directivos, docentes
y demás profesionales encontrarán la ayuda necesaria para la atención y
entendimiento de esta población.
Con el trascurrir de los años de práctica educativa, se
visibiliza que el acompañamiento, no solo de los maestros, sino también de la
familia, es fundamental para el aprendizaje y desarrollo personal de los niños
y los estudiantes con discapacidad; las familias se convierten, entonces, en el
pilar fundamental del desarrollo de las capacidades y el fortalecimiento de las
competencias, adaptándose de una mejor manera a quienes los rodean.
La invitación trasciende para que, a través de este manual, las familias, directivos, docentes y demás profesionales que hacen parte de las instituciones implementen estrategias consignadas aquí como una ruta o camino que permitirá despejar dudas y crear sus propios proyectos basados en los parámetros que el Ministerio de Educación Nacional (MEN) brinda para la atención de los estudiantes con discapacidad.
Palabras Clave:
Educación especialDiscapacidad intelectualDiscapacidad cognitivaAtención educativaInclusiónNecesidades educativas especialesEstudiantes con discapacidadCategorías:
- EDU009000. EDUCACIÓN > Psicología Educacional
- JNSL. Enseñanza a estudiantes con dificultades sociales, emocionales o conductuales
- 371.9. Sociología y Antropología > Educación > Gestión escolar; educación especial > Educación especial
Adriana Paola Vera Hernández.
Nacida en San
Antonio, Tolima, el
3 de agosto de 1990. Radicada actualmente en San Juan
de Pasto. Normalista
Superior; licenciada en Educación Básica
Primaria; magíster en
Pedagogía, Universidad
Mariana; neuroeducadora. Su
experiencia profesional abarca la docencia en preescolar, básica primaria
y media como
gestora de inclusión, técnica vocacional, orientadora de
diplomados; actualmente, docente
universitaria en el
programa de Licenciatura en
Educación Infantil; mentora de
semilleros de investigación en la Universidad Cesmag;
investigadora adscrita al grupo de investigación María Montessori de la
Facultad de Educación de la Universidad
Cesmag.
Eunice Yarce Pinzón.
Profesional de Terapia Ocupacional (Universidad del Valle), Especialista en Gestión para el Desarrollo Empresarial (Universidad Santo Tomás) y Magíster en Pedagogía (Universidad Mariana). Docente investigadora del Programa de Terapia Ocupacional de la Facultad Ciencias de la Salud de la Universidad Mariana desde el año 2012. Autora de libros resultados de investigación, tales como: “Caracterización de los factores multidimensionales de las personas mayores de 60 años de la ciudad de San Juan de Pasto”, “Factores multidimensionales de los adultos mayores de 60 años institucionalizado de la ciudad de Pasto”, “Factores multidimensionales de los adultos mayores indígenas del departamento de Nariño”, así como de artículos científicos publicados a nivel nacional e internacional. Con gran motivación de representar la visión de la ocupación humana desde una perspectiva cultural indígena, a la par de la comprensión del Modelo Kawa, propio de la Terapia Ocupacional y poco conocido en nuestro medio.
Contenido
Presentación
Introducción
Capítulo 1. Identificación condiciones iniciales del estudiante
1.1 Condiciones iniciales
1.2 Caracterización de estudiantes
1.3. Orientación escolar
Capítulo 2. Asesoría y acompañamiento institucional
2.1. Vinculación formal del estudiante al Programa de Educación Inclusiva del colegio
2.2. Clasificación de grupos
2.3. Asesoría y capacitación especializada
2.4. Evaluación de conducta de entrada
2.5. Elaboración de ajustes razonables
2.6. Gestión documental
Capítulo 3. Orientaciones neurodidácticas para la atención de estudiantes con discapacidad
3.1. Discapacidad cognitiva
3.2. Discapacidad motriz
3.3. Trastornos generalizados del desarrollo
3.4. Trastornos de la conducta
3.5. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
3.6. Trastorno de ansiedad
3.7. Trastornos de la comunicación y el lenguaje
3.8. Discapacidad visual
3.9. Discapacidad auditiva
Referencias
- ID: SIMEHEBOOK72IDD3HEJ4JDE9AG6697
- Año de Publicación: 2023
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Total de páginas numeradas: 36 Páginas
- ISBN13: 9786287548190
- DOI: https://doi.org/10.31948/editorialunimar.181