Investigación en contexto
Aportes para una didáctica de las ciencias naturales en Hispanoamérica
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2021-12-10
- Fecha decisión editorial: 2022-06-23
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autor: Rafael Amador-Rodríguez
Los modelos científicos de las ciencias naturales con los que se explican los fenómenos del mundo son los mismos sin importar el idioma con que se comuniquen, lo que cambia es la intencionalidad didáctica con la que se quieren enseñar esos modelos o teorías y el nivel para el que son pensados. Ante este contexto el Instituto de Estudios en Educación (IESE) ofrece esta publicación en la que se reportan resultados de estudios locales, regionales e hispanoamericanos en el campo de la Didáctica de las Ciencias Naturales. El libro aborda temas de investigación en áreas como biología, física y química, presentando reflexiones y procedimientos realizados por profesores de diferentes niveles académicos, lo que brinda elementos conceptuales y pragmáticos contemporáneos para afrontar los desafíos que demanda la enseñanza de estas ciencias.
Palabras Clave:
Ciencias naturalesEstudio y enseñanzaEnseñanzaHispanoaméricaCategorías:
- EDU000000. EDUCACIÓN > General
- JN. Educación
- 370. Sociología y Antropología > Educación > Educación
Rafael Amador-Rodríguez. Licenciado en Química, magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional de Bogotá-Colombia y Doctor en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Exactas por la Universidad Nacional del Comahue de Neuquén, Argentina. Profesor Asistente del Instituto de Estudios en Educación -IESE- e Investigador Junior en Minciencias. Sus líneas de investigación son NOS, Indagación y Modelización dentro del campo de la didáctica de las ciencias naturales.
CONTENIDO
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO
OBSERVAR, EXPLORAR, IMAGINAR Y DUDAR: PROMOVER LA COMPETENCIA
CIENTÍFICA EN PREESCOLAR
Mónica Borjas
Luisa Fernanda López Tortello
María Purificación Cruz Cruz
María Isabel Villa Barrios
Introducción
El desarrollo de la competencia científica desde la infancia
Habilidades cognitivas relacionadas con la competencia científica
Observar, explorar y clasificar
Preguntar y dudar
Imaginar para plantear hipótesis e
inferencias
Metodología
Conclusiones y recomendaciones
Referencias
Anexos
CAPÍTULO
REPRESENTACIONES INFANTILES SOBRE LA DETERMINACIÓN DEL GÉNERO
BIOLÓGICO EN LOS HUMANOS
Vanessa Castillo Cabarcas
Levis Bolívar Mercado
Orlando Berrío Polo
Introducción
Marco Teórico
Resultados y análisis
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO
REGULACIÓN DE LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA EN ESTUDIANTES DE CIENCIAS NATURALES DE ESCUELA SECUNDARIA SUPERIOR: TRABAJO EN TORNO A EPÍTOMES DE ARGUMENTACIÓN CIENTÍFICA
Andrea Revel Chion
Agustín Adúriz-Bravo
Introducción
Aspectos teóricos
Aspectos metodológicos
Resultados y análisis
Conclusiones
Referencias
Anexo: Texto tomado como epítome de argumentación científica escolar
CAPÍTULO
“EL MISTERIOSO CASO DEL BOBO DE BUGA”: DE UN OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE AL ABORDAJE DE LA GENÉTICA ESCOLAR
Susana Abella
Jairo Robles-Piñeros
Introducción
Marco teórico
Historia e “historias” de la biología y su contribución a la enseñanza
Metodología
Resultados y análisis
Consideraciones finales
Referencias
CAPÍTULO
FAVORECER MODELOS EXPLICATIVOS SOBRE LA ESTRUCTURA QUÍMICA DEL FELODIPINO: UNA PROPUESTA DE ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA BASADA EN LA MODELIZACIÓN
Rafael Amador-Rodríguez
Edgar Márquez
Maximiliano Méndez-López
Daniel Insuasty
Natalia Ospina-Quintero
Introducción
Marco teórico
Comprensión química del felodipino para
su enseñanza
Metodología
Propuesta didáctica
Metodología
para analizar los datos obtenidos de las SPC
Resultados y análisis
Conclusiones
Referencias
Anexo
Actividad de enseñanza implementada
CAPÍTULO
EL CONCEPTO DE FOTOSÍNTESIS EN PROFESORES QUE ENSEÑAN CIENCIAS NATURALES DESDE EL ANÁLISIS DE SUS MODELOS MENTALES
Mariela Acosta De La Hoz
Disneyla Isabel Navarro Bolaño
Silvia Elena Nieto Cera
Cielo Esther Ramírez Díaz
Judith Elena Arteta Vargas
Introducción
Marco teórico
Los modelos mentales
Antecedentes de la teoría de modelos
mentales
Antecedentes de la teoría de los modelos mentales en la didáctica de las ciencias
Modelos en la enseñanza de las ciencias
naturales
Modelo ONEPSI
El concepto de fotosíntesis en plantas
superiores verdes
Breve desarrollo histórico del concepto
de fotosíntesis
Consideraciones sobre la enseñanza del concepto de fotosíntesis
Modelo científico escolar del concepto de fotosíntesis en plantas superiores verdes
Metodología
Resultados y análisis
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO
HACIA UN CURRÍCULO ORIENTADO A LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE
Mónica Borjas
Daniela Cubillos Padilla
Introducción
La educación para el desarrollo
sostenible
Algunos antecedentes
Metodología
Resultados y discusión
Conclusiones
Referencias
Anexos
Recursos:
CAPÍTULO
CONCEPCIÓN DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS NATURALES
SOBRE INDAGACIÓN
Arlet Orozco Marbello
Elvia Enamorado Reyes
Judith Arteta Vargas
Introducción
Marco teórico
Competencias científicas
Metodología
Resultados y análisis
Conclusiones
Referencias
LOS AUTORES
- ID: SIMEHEBOOK7FG3H0A0363BG5CDJ7A8
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Número absoluto de páginas: 241 Páginas
- ISBN13: 9789587895278