Hacia una epistemología del saber pedagógico y de la práctica pedagógica en la formación docente
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2022-06-30
- Fecha decisión editorial: 2022-08-01
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autor: Oscar Valverde Riascos
Los cambios acelerados de la sociedad y la economía
contemporánea, los avances de la ciencia y de la tecnología tienen efectos en
la innovación y cambio de las instituciones de educación superior, las cuales
promueven una mejor calidad en la formación docente y en la investigación
educativa y pedagógica.
La innovación y el cambio educativo exigen a la educación
superior reflexiones acerca de la formación docente, el saber pedagógico y la
práctica pedagógica, abriendo un diálogo entre los saberes y los agentes
educativos, en el marco de la dinámica socio-cultural, y de las posibilidades y
limitaciones de la ciencia y tecnología, para la formación integral de personas
y el desarrollo de las regiones y del país.
Desde este escenario, el rol que desempeña la educación y la
pedagogía en sus diferentes niveles de formación hace que se repiense y se
replantee desde sus formas de comunicación, de su mediación, de sujetos
intervinientes de prácticas y discursos, que se involucran hacia adentro y
hacia fuera del contexto de la escuela y su relación con el territorio. Es así
como, en el Doctorado en Pedagogía, se concibe, desde la concepción y propósito
misional de la Universidad Mariana, al maestro como un sujeto de saber
pedagógico y de práctica que se repiensa en su práctica pedagógica discursiva,
en su práctica pedagógica institucional y en su práctica pedagógica de
estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde una espiritualidad
mariana franciscana, permitiendo vínculos con los maestros a nivel nacional e
internacional.
Palabras Clave:
EpistemologíaSaber pedagógicoPráctica pedagógicaFormación docenteEducación superiorCambio socialInnovación educativaInstituciones educativasCategorías:
- EDU029000. EDUCACIÓN > Métodos y materiales de enseñanza > General
- JNT. Técnicas y habilidades de enseñanza
- 370. Sociología y Antropología > Educación > Educación
Presentación
Formación docente: experiencias de reflexión pedagógica
Capítulo 1. La formación docente según el saber pedagógico en el
siglo XXI
1.1 Introducción 16
1.2 La Facultad de Educación y la pedagogía que se propone
para tiempos de
pandemia 17
1.3 El saber pedagógico 19
1.3.1 Fundamentación teórica-epistemológica 19
1.4 La formación docente según el saber pedagógico 21
1.4.1 Como se plantea la formación docente según el saber
pedagógico
en las instituciones educativas 24
1.4.2 Formar al docente en el saber pedagógico a partir de
la pregunta de
investigación a resolver en la interrelación de
conocimientos en el acto
educativo de una propuesta educativa 24
1.4.4 La producción del saber pedagógico de los profesores
a partir de la
pregunta de investigación en el acto educativo docente en
las instituciones
educativas 27
1.5 Conclusión 30
Referencias 31
Capítulo 2. La formación y práctica pedagógica en el siglo XXI 33
2.1 Introducción 33
2.2 El contexto histórico: el siglo XXI 34
2.3 Sobre el concepto de formación 37
2.4 Sobre la práctica pedagógica 39
2.5 Conclusión 42
Referencias 42
Capítulo 3. La formación de docentes universitarios en Argentina y
Colombia: una experiencia de investigación pedagógica colaborativa
43
3.1 Introducción 43
3.2 La formación de profesores universitarios: un campo
importante de
exploración 46
3.3 Sobre el abordaje metodológico 48
3.4 Aspectos institucionales 49
3.5 El profesorado como sujeto de la normatividad 49
3.6 Conclusiones 51
Referencias 52
8
Saber pedagógico: estrategia analítica de transformación y del
accionar del profesorado
Capítulo 4. Hacia una pedagogía del cuidado 55
4.1 Introducción 55
4.2 La necesidad de cambiar de vía 56
4.3 El sistema letal 58
4.4 El papel de la escuela 61
4.5 Conclusiones 64
Referencias 64
Capítulo 5. El saber pedagógico para la integración de las TIC 66
5.1 Introducción 66
5.2 El saber pedagógico 67
5.3 Cambios en el contexto educativo a partir de la
evolución tecnológica 68
5.5 Conclusiones 71
Referencias 72
Capítulo 6. La construcción de saber pedagógico desde el proyecto
de
educación para la sexualidad y ciudadanía 73
6.1 Introducción 73
6.2 El objeto de conocimiento desde el saber pedagógico o
la práctica
pedagógica como noción metodológica y práctica discursiva,
y como nociones
epistémicas, polémicas y políticas 74
6.3 El objeto de conocimiento desde el saber pedagógico y
la práctica
pedagógica como nociones epistémicas, polémicas y políticas
76
Referencias 78
Capítulo 7. Saber pedagógico y práctica pedagógica en relación a
la
literacidad 80
7.1 Introducción 80
7.2 Desarrollo 81
7.3 Conclusiones 85
Referencias 85
Capítulo 8. El saber docente desde el aporte de los saberes
ancestrales
sobre etnobotánica 87
8.1 Introducción 87
8.2 Desarrollo 87
8.3 Conclusión 92
Referencias
93
- ID: SIMEHEBOOKA8094F46651I528F2II4
- Año de Publicación: 2023
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Total de páginas numeradas: 194 Páginas
- ISBN13: 9786287548237
- DOI: https://doi.org/10.31948/editorialunimar.206