Experiencias didácticas en el aula de lenguas
Andanzas y reflexiones
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2024-06-03
- Fecha decisión editorial: 2024-08-17
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autores: Vivian Gabriela Mazariegos Lima, Paola Ruiz Martínez, Diana Laura Gutiérrez Champo
Experiencias didácticas en el aula de lenguas: andanzas y reflexiones es un compendio de contenidos temáticos y experiencias conjuntadas en recientes años de trayectoria de las tres docentes autoras e investigadoras en el área de lenguas. El libro está conformado por cinco capítulos que parten de la idea de conjuntar y compartir nuestras trayectorias como docentes de inglés, así como rescatar conceptos y teorías que hemos indagado como colegas investigadoras para finalmente compartir los conocimientos y aprendizajes adquiridos en nuestra formación y práctica docente para fortalecer la enseñanza del inglés de la comunidad de lenguas del estado de Chiapas y del sur sureste del país. Esta aportación es resultado de la suma de esfuerzos y la dinámica de trabajo conjunta en la vida académica, formativa y laboral en favor de la enseñanza de lenguas.
Palabras Clave:
Educación, aprendizaje, lenguasCategorías:
- EDU005000. EDUCACIÓN > Educación bilingue
- YPCK2. Enseñanza, lenguas modernas (no maternas/nativas o segundas): aprendizaje de idiomas
- 407. Idioma > Generalidades > Educación, investigación, temas relacionados
- Educación y Pedagogía
Vivian Gabriela Mazariegos Lima.
Docente investigadora de tiempo completo de la Facultad de Lenguas Tuxtla. Licenciada en la Enseñanza del Inglés egresada de la Facultad de Lenguas Campus Tuxtla de la Universidad Autónoma de Chiapas. Maestra en Ciencias de la Educación egresada en 2008. Doctora en Educación egresada en 2011. Cuenta con Posdoctorado en Desarrollo Humano 2020. Actualmente docente de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés, Coordina y es docente de la maestría en Didáctica de las Lenguas en la Facultad de Lenguas campus Tuxtla. Directora de Posgrado de Universidad Autónoma de Chiapas. Miembro del Sistema Estatal de Investigadores (SEI); miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).
Miembro
del Cuerpo Académico “Desarrollo Profesional, Inclusión y evaluación en la enseñanza de las lenguas” La
mayoría de sus investigaciones están encaminadas al Desarrollo Profesional de
docentes de lenguas, una línea de investigación de su cuerpo académico, Además desarrolla la línea de investigación,
Didáctica de Lenguas, una LGAC de la
maestría: en Didáctica de las Lenguas avalada por CONACYT en el padrón del
Sistema Nacional de Posgrados (SNP). Ha diseñado e impartido diversos seminarios
de titulación y dirigido tesis en pregrado; Ha coordinado e impartido módulos introductorios de la
maestría en Didáctica de las Lenguas, ha dirigido tesis en posgrados en
universidades públicas y privadas. Miembro de comité editorial de la Facultad
de Lenguas Tuxtla desde 2019.
Autora en colectivo de libros: The Art of Feedback and reflection for Peer Observation (2017). En Busca de la Mejora Continua en la Práctica Docente (2020).
Participaciones con capítulos
en libros impresos: Evaluación
de los Aprendizajes en la Enseñanza de Lenguas
(2016), Alternative Forms of Assessment in Second Language Teacher Education
(2016), The Art of Feedback and Reflection
for Peer Observation (2017), El
Contraste entre las Lenguas un Recurso para el salón de clase (2017), Second
Language Teacher Identity (2018), Reflexiones sobre Experiencias Docentes y Desarrollo Profesional (2018),
Diferentes Perspectivas de la Didáctica de las Lenguas en Chiapas: lengua
originaria, lengua extranjera y segundas lenguas (2019), En Busca de la Mejora
Continua en la Práctica Docente (2020). Reflexiones sobre la Práctica Docente
Nuevas Tendencias y Paradigmas en la Enseñanza de Lenguas (2020), Desarrollo Humano Voces y Perspectivas (2020),
Seguimiento de egresados: Experiencias de Universidades públicas en México
(2021), Integración de Perspectivas en la Enseñanza Aprendizaje de las Lenguas
en Chiapas en el siglo XXI (2021)
Participación con capítulos en libros digitales:
Didáctica de Lenguas Nuevos Entornos y Configuraciones (2016), La Enseñanza
Aprendizaje de Lenguas una Mirada desde el Sureste Mexicano (2018).Difusión de
Experiencias y Resultados de Investigación a Nivel Superior Chiapas 2020. Perspectivas
en la Enseñanza de Lenguas en Entornos Virtuales coedición con Zacatecas (2022).
Las Disciplinas Humanísticas frente a los desafíos del mundo actual 2023 (Cuba).
Como miembro del comité editorial de la Facultad de Lenguas ha participado como Coordinadora, editora y compiladora de libros publicados por los cuerpos académicos y el posgrado de la Facultad.
1. Experiencias de Investigación Acción en la Enseñanza de las Lenguas
(2018) coordinadora de la obra
2. Reflexiones sobre Experiencias Docentes y Desarrollo Profesional
(2018) Editora de la obra.
3. Diferentes perspectivas de la didáctica de las lenguas en Chiapas:
lengua originaria, lengua extranjera y segundas lenguas (2019) Coordinadora de
la obra
4. Reflexiones sobre la Práctica Docente Nuevas Tendencias y
Paradigmas en la Enseñanza de Lenguas (2020) coordinadora de la obra
5.
Integración de Perspectivas
en la Enseñanza Aprendizaje de las Lenguas en Chiapas en el siglo XXI (2021)
coordinadora de la obra
6. Perspectivas en la Enseñanza de Lenguas en Entornos Virtuales
coedición con Zacatecas libro digital (2022) coordinadora de la obra
Contenido
Mensaje del rector 11
Agradecimientos 13
Prólogo 15
Presentación 17
Introducción 21
Capítulo 1
La importancia del vocabulario en las aulas de inglés como lengua extranjera 23
Nuevos retos en la enseñanza de lenguas 27
¿Qué se entiende por lexicón? 28
¿Qué se entiende por vocabulario y léxico? 30
Distinción entre vocabulario receptivo y productivo 31
¿Qué significa conocer una palabra? 34
Competencia léxica 36
El papel del vocabulario en el aula de inglés 37
Capítulo 2
Estrategias de enseñanza en el aula de inglés 43
Clasificación de las estrategias de enseñanza 46
Transformando la enseñanza de vocabulario: estrategias efectivas en el aula de inglés 51
Aprendizaje efectivo de vocabulario 58
Relato de la implementación de estrategias efectivas en el aula de inglés 60
Capítulo 3.
La relevancia de los estilos de aprendizaje en el aula de inglés 65
Conozcamos el concepto de estilo de aprendizaje 68
¿Cómo identificar los estilos de aprendizaje? 73
Breve panorama de las teorías de los estilos de aprendizaje 79
Los estilos de aprendizaje en el aula de inglés y el profesorado 87
Capítulo 4.
Estrategias creativas para la construcción de experiencias didácticas 89
El proceso del docente creativo 92
Reconocimiento de las estrategias creativas en el aula de inglés 97
¿Qué es una experiencia? 102
Las experiencias didácticas en el aula de inglés 107
Capítulo 5.
Andanzas y reflexiones finales 113
La relevancia de la formación integral en ELE 117
Desafíos docentes del siglo xxi 119
El alcance del enfoque comunicativo 126
Los Estilos de aprendizaje como una constante en el aula 127
La Motivación como parte del pea 130
Glosario 135
Referencias 139
Anexos 153
Biodatas 165
Índice de tablas:
Tabla 1. Aspectos implicados en el conocimiento de una palabra 35
Tabla 2. Características de la competencia léxica 37
Tabla 3 . Objetivos del aprendizaje de una lengua 39
Tabla 4. Clasificación de las estrategias de enseñanza
según el proceso cognitivo provocado 55
Tabla 5. Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos 57
Tabla 6. Características para la realización de una hoja de observación
para identificar los estilos de aprendizaje 76
Tabla 7. Características para la realización de un cuestionario
con el objetivo de identificar los estilos de aprendizaje 77
Tabla 8. Características para la realización de una entrevista con el objetivo de identificar los estilos de aprendizaje 78
Tabla 9. Estilos de aprendizaje de acuerdo con Dunn y Dunn 81
Tabla 10. Estilos de aprendizaje de acuerdo con David Kolb 83
Tabla 11. Estilos de aprendizaje Modelo Vark 85
Tabla 12. Propuestas de actividades de acuerdo con el modelo vark 86
Tabla 13. Acercamiento a las estrategias creativas 100
Tabla 14. Elementos del proceso de enseñanza aprendizaje 104
Tabla 15. Las experiencias de aprendizaje y sus características 106
Índice de Figuras:
Figura 1. Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje de los alumnos 53
Figura 2. Modelo de investigación-acción de Kemmis y McTaggart 61
Figura 3. Dimensiones de los estilos de aprendizaje 72
Figura 4. Modelo de cuadrantes de David Kolb (1984) 82
Figura 5. Características de la creatividad 94
Figura 6. Proceso del docente creativo 95
Figura 7. Elementos para la planificación de la experiencia didáctica 109
Figura 8. Proceso para establecer el desarrollo de la experiencia didáctica 110
Figura 9. Elementos para el logro de la práctica reflexiva 116
Figura 10. Ponencia impartida en el evento tesol 2023. Portland, usa 121
Figura 11. Dimensiones de cada momento de la intervención pedagógica/didáctica 122
Figura 12. Actividad de clase en el seminario 2024 "Evaluación de las habilidades lingüísticas en el proceso de la enseñanza-aprendizaje
de lenguas a través de material lúdico didáctico pedagógico" 124
Figura 13. Actividades que pueden emplearse y que apoyarían cada estilo de aprendizaje 128
Figura 14. Conferencia en la Escuela Normal de Educadoras Bertha Von Glumer y Leyva 132
- ID: SIMEHPRINT11429ICE1FC8I703JD63
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: Cubierta de cartulina o papel grueso (Tapa blanda o Bolsillo)
- Tamaño: 21 x 16.5 x 1 cm
- Número de páginas del contenido principal: 172 Páginas
- ISBN13: 9786075612355
- Peso: 0.296 kg
- ID: SIMEHEBOOKQUNKZ1DN1MPFLFEX651U
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Tamaño de archivo: 6.7 Megabytes (MB)
- Número de páginas orientativo de un producto digital: 172 Páginas
- ISBN13: 9786075612522