Introducción

Primera parte: Investigación

Capítulo 1. Diferencias socioeconómicas en torno al género en adolescentes de educación media superior en México

Resumen

1.1 Introducción

1.2 Método

1.2.1 Procedimiento

1.2.2 Participantes

1.2.3 Instrumentos

            Escala de Autoestima de Rosenberg

            Personal Profile of Emotional Competence (PEC)

            Kessler 6: Screening for serious mental illness (K6)

            Escala institucional de Fortalezas y Debilidades

1.2.4 Estrategia de análisis

1.3 Resultados

1.3.1 Autoestima

1.3.2 Ansiedad y estrés

1.3.3 Discriminación y acoso sexual

1.3.4 Factores generadores de angustia

1.3.5 Ideación suicida

1.3.6 Trastornos alimenticios e imagen corporal

1.3.7 Consumo de alcohol y drogas ilegales

1.4 Discusión

1.5 Agradecimientos

Referencias

Capítulo 2. Enseñanza y aprendizaje de las competencias blandas en la educación superior. Una revisión sistematizada de la literatura

            Resumen

2.1 Introducción

                        2.1.1 Marco general del concepto de competencia

2.1.2 Las competencias blandas

2.1.3 Antecedentes del estudio de las competencias socioemocionales en procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior

            2.2 Método

            2.3 Resultados

                        2.3.1 Comprensión del concepto de competencias blandas

                        2.3.2 Competencias blandas que se analizan

2.3.3 Dimensiones de competencias que se desarrollan (interpersonal/intrapersonal)

2.3.4 Orientaciones pedagógicas empleadas para fortalecer las competencias blandas

2.3.5 Cómo se examinan y evalúan las competencias blandas

            2.4 Discusión

2.4.1 ¿Qué comprensiones sobre competencias blandas han abordado los estudios?

2.4.2 ¿Cuáles son las competencias blandas que se privilegian en la enseñanza y aprendizaje en el proceso de formación profesional en la educación superior?

2.4.3 ¿Cuáles son las condiciones pedagógicas propicias para fomentar el desarrollo de competencias blandas en la educación superior desde esa perspectiva bidimensional?

            2.5 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 3. El contexto sociocultural de la autorregulación del aprendizaje de estudiantes con altas capacidades y bajo rendimiento académico

            Resumen

            3.1 Introducción

                        3.1.1 Jóvenes con altas capacidades y bajo rendimiento académico

                        3.1.2 Polígonos de pobreza

                        3.1.3 Autorregulación de aprendizaje

                        3.1.4 Reproducción social

                        3.1.5 D/discurso

            3.2 Metodología

            3.3 Resultados

            3.4 Discusión y conclusiones

            3.5 Anexo 1

            Referencias

Capítulo 4. El síndrome de burnout en profesores mexicanos de educación básica: un estudio cualitativo

            Resumen

            4.1 Introducción

            4.2 Método

                        4.2.1 Diseño

                        4.2.2 Instrumento

                        4.2.3 Procedimiento

                        4.2.4 Participantes

            4.3 Resultados

            4.4 Discusión

            4.5 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 5. La praxis autoformativa de los docentes de inglés

            Resumen

            5.1 Introducción

5.1.1 Génesis y evolución de la autoformación desde la polisemia de términos

5.1.2 Conceptualizaciones en torno al constructo autoformación

5.1.3 La autoformación en idioma inglés

            5.2 Método

                        5.2.1 Marcos contextual e interpretativo

                        5.2.2 Grounded Theory

                        5.2.3 Diseño de las preguntas e instrumentos utilizados

                        5.2.4 Procedimientos de recolección de datos y detalles logísticos

                        5.2.5 Descripción del procedimiento

                        5.2.6 Criterios de calidad y validez del estudio

                        5.2.7 Análisis de los datos

            5.3 Discusión detallada de la teoría emergente

            5.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 6. Posibles adicciones a redes sociales en estudiantes universitarios mexicanos: un análisis a partir de sus percepciones

            Resumen

            6.1 Introducción

                        6.1.1 Las redes sociales

                        6.1.2 Adicción a redes sociales

                        6.1.3 Redes sociales y procrastinación

                        6.1.4 Problema de investigación

            6.2 Método

                        6.2.2 Diseño

                        6.2.3 Contexto

                        6.2.4 Participantes

                        6.2.5 Instrumento

                        6.2.6 Procedimiento

                        6.2.7 Limitantes de la investigación

            6.3 Resultados

                        6.3.1 Análisis factorial

                                    Factor 1

                                    Factor 2

                                    Factor 3

                                    Factor 4

                        6.3.2 Análisis descriptivo

            6.4 Discusión

            6.5 Conclusiones

                        6.6 Futuros estudios

            6.7 Agradecimientos

            Referencias

Capítulo 7. Percepción sobre bienestar subjetivo en un programa del Sistema Nacional de Posgrado

            Resumen

            7.1 Introducción

                        7.1.1 Planteamiento del problema

                        7.1.2 Pregunta de investigación

                        7.1.3 Objetivo general

                        7.1.4 Justificación

            7.2 Método

                        7.2.1 Tipo de estudio

                        7.2.2 Participantes

                        7.2.3 Técnica de recolección de datos

                        7.2.4 Rigor metodológico

            7.3 Resultados

                        7.3.1 Satisfacción con la vida

                        7.3.2 Versión ideal estudiantil

                        7.3.3 Condición de vida estudiantil

                        7.3.4 Metas de vida estudiantil (MVE)

                        7.3.5 Cambios en la vida

                        7.3.6 Componentes de afecto negativo y positivo

            7.4 Discusión

            7.5 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 8. Estrategias de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes universitarios: un estudio de regresión lineal

            Resumen

            8.1 Introducción

            8.2 Metodología

            8.3 Resultados

            8.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 9. Educación en la primera infancia como base de sociedades prósperas: una revisión de literatura

            Resumen

            9.1 Introducción

            9.2 Método

                        9.2.1 Diseño de la investigación

                        9.2.2 Procedimiento y selección de la muestra

            9.3 Resultados

            9.4 Conclusiones

            Referencias

Segunda parte: Intervención

Capítulo 10. Evaluación formativa en el primer año de residencia médica en Anestesiología

            Resumen

            10.1 Introducción

            10.2 Metodología

            10.3 Resultados

            10.4 Conclusiones

            10.5 Intervenciones futuras

            Referencias

Capítulo 11. Evaluación formativa a través de un portafolio de evidencias en educación media

            Resumen

            11.1 Introducción

            11.2 Método

            11.3 Resultados

            11.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 12. Modelo de retroalimentación hacia una perspectiva de innovación, basado en la ludo educación

            Resumen

            12.1 Introducción

            12.2 Método

            12.3 Resultados

            12.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 13. Neurociencia, metacognición y mente en crecimiento: hacia un aprendizaje más significativo

            Resumen

            13.1 Introducción

            13.2 Método

            13.3 Resultados

13.3.1 Análisis de resultados de la Encuesta de Hábitos y Actitudes hacia el Estudio

13.3.2 Análisis de resultados del Test de Mentalidad de Crecimiento

                        13.3.3 Análisis cualitativo

            13.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 14. Inteligencia emocional y estrategias de autocuidado en el personal de nivel media superior

            Resumen

            14.1 Introducción

            14.2 Método

            14.3 Resultados

            14.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 15. Estrategias para el cuidado emocional en educación primaria y su impacto en el aprendizaje

            Resumen

            15.1 Introducción

            15.2 Desarrollo

            15.3 Resultados

            15.4 Conclusiones

            Referencias

Capítulo 16. Incorporación de los fondos de conocimiento como estrategia didáctica para el trabajo de sensibilización intercultural en la escuela primaria Atrisco

            Resumen

            16.1 Introducción

                        16.1.1 Antecedentes del problema

                        16.1.2 Planteamiento del problema

                        16.1.3 Marco teórico

            16.2 Método

                        16.2.1 Objetivo general

                        16.2.2 Objetivos específicos

            16.3 Resultados

16.3.1 Primer objetivo específico. Obtener información acerca de los conocimientos que las familias poseen con relación a sus culturas.

16.3.2 Segundo objetivo específico. Disminuir prejuicios y estereotipos con relación a otras culturas.

16.3.3 Tercer objetivo específico. Promover el respeto, la tolerancia y la inclusión de los diversos grupos culturales. 

16.3.4 Cuarto objetivo específico. Favorecer las relaciones interpersonales entre los docentes y los padres de familia. 

16.3.5 Quinto objetivo específico. Crear conciencia en materia de sensibilización intercultural, mediante la incorporación de habilidades socioemocionales.

16.3.6 Objetivo general. Establecer por medio de los fondos de conocimiento una metodología que promueva la multiculturalidad y favorezca el trabajo de sensibilidad intercultural en la escuela primaria Atrisco.

            16.4 Conclusiones

            Referencias

Créditos Tecnológico de Monterrey