Desafiar la hegemonía cultural a través de materiales generados por profesores contribuye a la creciente literatura sobre el análisis crítico de los materiales de enseñanza y aprendizaje del idioma inglés utilizados con estudiantes en contextos locales. Esta investigación se basa en materiales contextualizados generados por docentes que cuestionan el contenido cultural descontextualizado y estandarizado presente en los libros de texto de inglés como lengua extranjera genéricos y comerciales. Seis docentes en servicio desarrollaron materiales contextualizados de inglés como lengua extranjera (talleres y hojas de trabajo) para las intervenciones pedagógicas de su investigación-acción cualitativa (cinco docentes) o estudios de caso (un docente) para ser utilizados en escuelas privadas y financiadas por el estado, dos universidades privadas, y una institución pública no formal. Dos profesores de tiempo completo de la énfasis realizaron una investigación documental cualitativa cuyo objetivo principal fue analizar críticamente el contenido cultural de los materiales de inglés como lengua extranjera generados por estos docentes en servicio. Estas mediaciones socioculturales corresponden a realidades locales de quienes aprenden y enseñan inglés con estas mediaciones en instituciones educativas estatales y privadas en el contexto colombiano. Además de estar diseñados desde una postura crítica e implementarse con estudiantes con diversos niveles de inglés en instituciones educativas privadas y financiadas por el estado, estos materiales contextualizados contrarrestan los recursos convencionales utilizados en la educación de inglés como lengua extranjera, compensan su ausencia o complementan los existentes. Los materiales de inglés como lengua extranjera propuestos por los seis profesores en servicio crean entornos de aprendizaje reflexivos, significativos y constructivos. También desafían la hegemonía cultural a largo plazo de los libros de texto comerciales e instrumentales de inglés como lengua extranjera producidos por editoriales extranjeras o sus sucursales locales en nuestro país. Además, el estudio explora el papel de los materiales contextualizados generados por los docentes para fomentar el desarrollo de la conciencia cultural, la autoestima y el autoconcepto de los estudiantes, y habilidades de investigación como la observación, la predicción, la interpretación y la comunicación. Además, investiga la lectura y el habla inferencial de los estudiantes en un entorno de aprendizaje combinado y la interacción oral de los profesores de inglés como lengua extranjera en servicio. Este volumen retrata una dimensión de los profesores de inglés que reclama su papel como investigadores críticos y desarrolladores de materiales y los invita a imaginarse a sí mismos como educadores autónomos y prospectivos y a reflexionar sobre su identidad renovada.