La identidad reflexiva en profesores de ciencias desde una perspectiva sociopolítica
- Fecha de recepción oficial de la propuesta: 2023-05-09
- Fecha decisión editorial: 2023-05-10
- Tipo de revisión por pares: Doble - ciego
La editorial declara haber utilizado algún sistema de búsqueda de plagio.
Autores: Boris Fernando Candela Rodríguez, Nelson Enrique Hoyos
Este libro de investigación tiene como propósito documentar las
acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de
los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de
servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificación y
el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de carácter crítico y
político. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientación
reflexiva configurada por cuatro ámbitos: reflexión acerca de la enseñanza de
la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexión sobre sí mismo como
aprendiz de ciencias vía actividades experimentales; reflexión sobre las
opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a través de la lectura de los artículos
propuestos; y reflexión sobre su propia enseñanza desde sus prácticas
educativas. En estos ámbitos los estudiantes profesores se enfrentan a
actividades de formación, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma
explícita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los
contenidos y procesos que subyacen a la práctica reflexiva en sus diferentes
niveles de reflexividad (p. ej., técnica, práctica y crítica). Esta perspectiva
de formación docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar
la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de carácter crítico.
Desde luego, estos dos elementos epistémicos fundamentarán el sistema de
conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el ánimo de orientar
una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jóvenes ciudadanos en
el logro de una alfabetización científica de orden crítico para la acción
social y política.
Palabras Clave:
Formación docenteIdentidad reflexivaPraxis pedagógicaReflexión críticaCategorías:
- EDU000000. EDUCACIÓN > General
- JN. Educación
- 300. Sociología y Antropología > Ciencias Sociales > Ciencias Sociales
- Educación
Boris Fernando Candela Rodríguez.
Profesor de la Universidad del Valle y de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. Licenciado en Biología y Química de la Universidad Santiago de Cali y magíster en Educación con énfasis en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias de la Universidad del Valle. Ha participado como investigador en diversos estudios sobre la enseñanza y aprendizaje de esta disciplina, labor de la que ha derivado la publicación de múltiples artículos. Además, es autor de varios libros que abordan las problemáticas de las líneas de investigación del conocimiento pedagógico del contenido, estudios de diseño de ambientes de aprendizaje, y el lenguaje en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, entre los que se destacan: Aprendiendo a enseñar química: la CoRe y los PaPeRs como instrumento para identificar y desarrollar el CPC (2014); La ciencia del diseño educativo (2016), y El lenguaje y las múltiples representaciones externas: Estrategias de pensamiento y aprendizaje de las ciencias (2018).
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
CAPÍTULO 1
ELEMENTOS DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN LA FORMACIÓN Y
DESARROLLO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
¿Qué se sabe de la práctica reflexiva? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 26
¿De qué forma se conceptualizan los niveles de reflexividad
en el marco de los intereses de conocimiento? .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
¿Qué modos de pensamiento fundamentan la comprensión de la práctica
reflexiva? . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
¿Cómo mediar el desarrollo de la práctica reflexiva en los
profesores? . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
¿Cómo el profesor en formación construye su identidad
reflexiva? . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Conclusiones .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
CAPÍTULO 2
LA REFLEXIÓN CRÍTICA, HERRAMIENTA SOCIOCOGNITIVA QUE
AYUDA A MEDIAR LA FORMACIÓN DEL PROFESOR DE CIENCIAS DESDE UNA PERSPECTIVA
SOCIOCULTURAL
Reconceptualización de la reflexión crítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 41
La reflexión crítica como una herramienta social y cognitiva
que construye el andamiaje para aprender a enseñar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Elementos que configuran la reflexión crítica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 46
CAPÍTULO 3
LA PRAXIS PEDAGÓGICA COMO PROPUESTA DE UNA EDUCACIÓN EN
CIENCIAS PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
La praxis y la formación de profesores de ciencias como
sujetos políticos . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
La educación para la libertad desde la enseñanza de las
ciencias . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 57
CAPÍTULO 4
EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS, INSTRUMENTO EDUCATIVO
DE CARÁCTER POLÍTICO . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
Conceptualización del currículo desde los intereses de
conocimiento de Habermas . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65
El currículo de las ciencias de carácter crítico orientado a
la acción sociopolítica . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70
Dimensiones de conocimiento que fundamentan las acciones
sociopolíticas . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76
Transformando las metas del currículo de ciencias de
carácter crítico basado en acciones sociopolíticas en propuestas de enseñanza
concretas . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Conclusiones .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
CAPÍTULO 5
DESARROLLO DE LA IDENTIDAD REFLEXIVA EN LOS FUTUROS PROFESORES
DE CIENCIAS: EL CASO DEL CURSO DE «DISEÑO DE PROPUESTAS DE ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS» . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Metodología .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89
Resultados . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91
Conclusiones .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101
CAPÍTULO 6
LA PRÁCTICA DOCENTE, ESCENARIO APROPIADO PARA EL DESARROLLO
DE LA IDENTIDAD REFLEXIVA Y PROFESIONAL .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .103
Metodología .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .107
Discusión de resultados .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .109
Categoría 1. La estrategia del par reflexivo y la escritura
de diarios reflexivos, elementos claves en el desarrollo de la práctica
reflexiva . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . .112
Categoría 2. El desarrollo de la reflexividad como un
proceso progresivo . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .117
Categoría 3. La práctica reflexiva como elemento fundamental
de la deconstrucción de la identidad profesional del profesor hacia una formación
sociopolítica . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .122
Categoría 4. La retroalimentación juega un papel clave en el
desarrollo de la identidad profesional de los futuros profesores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . .130
Conclusiones .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
REFERENCIAS .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .137
- ID: SIMEHPRINTH3JEBHB19659CHJ189E5
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: Con solapas (Tapa blanda o Bolsillo)
- Tamaño: 24 x 17 x 0.8 cm
- Número absoluto de páginas: 152 Páginas
- ISBN13: 9789585071940
- Peso: 0.354 kg
- PVP: COP 93000
- ID: SIMEHEBOOKI7681G86CAF65JJCCDHI
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: PDF (Digital: descarga y online)
- Número absoluto de páginas: 152 Páginas
- ISBN13: 9789585071957
- DOI: https://doi.org/10.25100/peu.5071940
- PVP: COP 66000
- ID: SIMEHEBOOK8C23H97CFC8226GFGA7A
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: EPUB (Digital: descarga y online)
- Número absoluto de páginas: 152 Páginas
- ISBN13: 9789585071964
- DOI: https://doi.org/10.25100/peu.5071940
- PVP: COP 72000
- ID: SIMEHPODS6RBHOTJ6WRUEKTU43QD
- Año de Publicación: 2024
- Presentación: Con solapas (Libro)
- Tamaño: 24 x 17 x 0.8 cm
- Número de páginas del contenido principal: 152 Páginas
- ISBN13: 9789585071971
- Peso: 0.354 kg
- PVP: ARS 53504
- PVP: COP 93541
- PVP: MXN 293